Présentation

Les débats sur l’évaluation des élèves sont souvent passionnés et faussement tranchés, tant les entrées dans cette question sont variées. Élèves, parents, enseignants, CPE, CO-Psy, chefs d’établissement, inspecteurs... tous, en fonction de leurs missions et de leur conception du système, expriment des attentes et des exigences parfois contradictoires. Les avis, écrits, thèses et rapports s’amoncellent, qu’ils viennent de l’administration, des chercheurs en sociologie, sciences de l’éducation ou psychopédagogie, ou même du monde politique. Les résultats de l’évaluation des acquis des élèves sont aussi un objet politique par leur utilisation, voire leur instrumentalisation pour évaluer le système éducatif lui-même, à travers les évaluations internationales.

Les textes sur l’évaluation parus dans le cadre de la réforme du collège (« bilans périodiques » et nouveau livret scolaire LSUN) ne dérogent pas à la règle : loin de toute réflexion sur les relations entre la démocratisation de l’enseignement - c’est-à-dire la réussite de tous les élèves - et les pratiques d’évaluation, ils consacrent la volonté de piloter les pratiques de très haut. L’objectif principal est de transformer sans le dire les pratiques professionnelles de personnels présumés peu « bienveillants » envers les élèves et dont le travail collectif échappe aux hiérarchies. Il s’agit aussi d’obliger les enseignants à rendre des comptes, sans véritable profit pour les familles.

Avec la participation de Laurent Talbot [1] et de Sandrine Charrier [2], ce stage a pour objectif de retravailler ce thème de l’évaluation des élèves, en partant de quelques questionnements inhérents à nos pratiques professionnelles.

Documents utilisés au stage

– Le diaporama de Laurent Talbot
L’évaluation des compétences, un outil pour enseigner et apprendre ?

1- Préalables théoriques
2- L’évaluation : définition
3- L’évaluation des compétences
4- L’importance de l’évaluation dans les référentiels et recherches / pratiques d’enseignement efficaces
5- L’approche (pédagogie) par compétences
6- Les classes sans notes

– Le diaporama de Sandrine Charrier
L’ÉVALUATION DES ÉLÈVES ET SES ENJEUX

I Eléments historiques
II Que signifie évaluer ?
III Le contexte
IV L’évaluation aujourd’hui

– Le dossier de l’US Mag
L’ÉVALUATION DES ÉLÈVES AU SERVICE DE LEUR RÉUSSITE